SEMANA 11: LAS NARRATIVAS DIGITALES INTERACTIVAS
Lecturas base:
- Aparici, R. (2017). Presentación. En ¡Sonríe, te están puntuando! Narrativa digital interactiva en la era de Black Mirror (pp. 1-2)
- Aparici,
R., & García Marín, D. (2017). Arqueología de la narrativa digital
interactiva y la nueva comunicación (pp. 3-20)
- Aparici,
R., & Gabelas, J. A. (2017). La desnaturalización del relato
hegemónico
Objetivo de la actividad: Que los estudiantes
exploren las implicaciones de las narrativas digitales interactivas en los
procesos educativos, analizando críticamente cómo las nuevas formas de
comunicación digital transforman las relaciones de poder en el aula.
Sesión 1: Análisis Crítico de Narrativas Digitales (Teórica - en Aula)
Objetivo: Analizar críticamente las transformaciones
que las narrativas digitales interactivas generan en los procesos de
comunicación educativa, identificando oportunidades y riesgos para la práctica
pedagógica contemporánea.
Dinámica: Arqueología Digital Educativa (Tiempo
estimado: 90 minutos).
Instrucciones para el docente: Los equipos realizarán
una "arqueología" de las narrativas digitales educativas, analizando
las lecturas y conectándolas con ejemplos concretos de plataformas,
aplicaciones y experiencias educativas digitales contemporáneas.
Preguntas de análisis:
- La
arqueología de lo digital: ¿Cómo las narrativas digitales interactivas
representan una ruptura o continuidad con formas anteriores de
comunicación educativa? ¿Qué elementos permanecen y cuáles se transforman
radicalmente?
- La
desnaturalización del relato hegemónico: ¿De qué manera las nuevas
narrativas digitales pueden cuestionar los relatos dominantes sobre
educación, autoridad y conocimiento en el aula?
- El
factor distópico educativo: ¿Cuáles son los riesgos de la integración
masiva de narrativas digitales en educación? ¿Cómo evitar escenarios de
control y manipulación?
- Las
oportunidades transformadoras: ¿Qué potencial emancipatorio tienen las
narrativas digitales interactivas para democratizar el acceso al
conocimiento y diversificar las voces en el aula?
- El
educador digital crítico: ¿Qué competencias específicas necesita
desarrollar un educador para navegar críticamente las narrativas digitales
sin caer en tecnocentrismo ni tecnofobia?
Sesión 2: Laboratorio de Realidad Aumentada Educativa (Práctica - Aula Tecnológica)
Objetivo: Diseñar y crear experiencias de realidad
aumentada educativa que integren contenidos educativos con elementos
interactivos, narrativos y críticos, experimentando con las posibilidades
pedagógicas de las tecnologías inmersivas.
Dinámica: Taller de Realidad Aumentada
"Territorios Aumentados del Aprendizaje" (Tiempo estimado: 100
minutos).
Materiales por equipo:
- Dispositivos
móviles con aplicaciones de RA (CoSpaces Edu, HP Reveal, Merge Cube)
- Acceso
a bancos de recursos 3D y multimedia
- Herramientas
de diseño digital
- Códigos
QR y marcadores físicos
- Materiales
para crear marcadores personalizados
Actividad Paso a Paso:
- Conceptualización
de la Experiencia RA (25 minutos):
- Selección
de un contenido educativo específico para "aumentar"
- Diseño
de la narrativa interactiva y los layers de información adicional
- Definición
de objetivos pedagógicos y criterios de evaluación de la experiencia
- Desarrollo
de la Aplicación RA (60 minutos):
- Creación
de contenidos digitales: modelos 3D, videos, audios, textos
- Programación
básica de la experiencia utilizando herramientas disponibles
- Integración
de elementos interactivos y narrativos
- Pruebas
y ajustes de funcionalidad
- Presentación
y Evaluación Cruzada (15 minutos):
- Demostración
de las experiencias RA creadas
- Evaluación
entre equipos usando criterios pedagógicos y técnicos
- Reflexión
sobre potencial y limitaciones de la RA en educación
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